Literaturliste von Hans Eberwein – Blick zurück nach vorn

Feuser, Georg, Eberwein, Hans (2012): Kritische Analyse der politischen Struktur unseres Schul- und Bildungssystems. Behindertenpädagogik, 51 (4), S. 108–401

Eberwein, Hans (2011): Kritische Anmerkungen zur Umsetzung der UN-Behindertenrechts-Konvention. Gemeinsam leben. Zeitschrift für Inklusion, 19 (2), S. 112–116

Feuser, Georg, Eberwein, Hans (2010): Manifest zur Gründung einer »Initiative für integrative Pädagogik und Politik«. Z. Behindertenpädagogik, 49 (1), S. 11–14

Eberwein, Hans, Knauer, Sabine (2009): Handbuch Integrationspädagogik. (7., neu au.). Weinheim, Basel: Beltz Verlag

Eberwein, Hans (2008): Integrationspolitik als notwendiger Ansatz zur Weiterentwicklung integrationspädagogischen Denkens und Handelns. Gemeinsam leben, 16 (2), S. 68–76

Eberwein, Hans, Mand, Johannes (2008): Integration konkret. Begründung, didaktische Konzepte, inklusive Praxis. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag

Eberwein, Hans, Knauer, Sabine (2003): Handbuch Lernprozesse verstehen. Wege einer neuen (sonder-)pädagogischen Diagnostik. (2., neu au.). Weinheim, Basel: Beltz Verlag

Eberwein, Hans, Knauer, Sabine (2003): Behinderungen und Lernprobleme überwinden. Basiswissen und integrationspädagogische Hilfen. Stuttgart: Kohlhammer Verlag

Eberwein, Hans (2000): Verzicht auf Kategoriensysteme in der Integrationspädagogik. In: Albrecht Friedrich, Andreas Hinz, Vera Moser (Hrsg.): Perspektiven der Sonderpädagogik. Disziplin- und professionsbezogene Standortbestimmungen (S. 95–106). Neuwied: Luchterhand Verlag

Eberwein, Hans (1999): Vorwort zur fünften Auflage. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Integrationspädagogik. Kinder mit und ohne Behinderung Jemen gemeinsam. Ein Handbuch. (S. 1–3)

Eberwein, Hans (1999): Zur derzeitigen integrativen Entwicklung und zur Rolle von Sonderpädagogen. In: Arbeitsstelle Integrationspädagogik (Hrsg.): Info-Dienst für Hochschullehrer/innen, Wiss. Mitarbeiter/innen und Studierende (Lehramt und Diplom) im FB Erziehungs- und Unterrichtswissenschaften der Freien Universität Berlin, Nr. 11, SoSe 1999 (S. 3–10)

Eberwein, Hans (1999): Integrationspädagogik Kinder mit und ohne Behinderung lernen gemeinsam. Ein Handbuch. (5. ergänzt.). Weinheim, Basel: Beltz Verlag

Eberwein, Hans, Knauer, Sabine (1999): Rückwirkungen integrativen Unterrichts auf Teamarbeit und Lehrerrolle. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Integrationspädagogik Kinder mit und ohne Behinderung lernen gemeinsam. Ein Handbuch. (S. 291–295)

Eberwein, Hans (1999): Vorwort von Prof. Dr. H. Eberwein. In: Uta Hollweg (Hrsg.): Integration hochgradig hörbeeinträchtigter Kinder in Grundschulklassen (S. 9–11). Neuwied: Luchterhand Verlag

Eberwein, Hans (1999): Zur dialektischen Aufhebung der Sonderpädagogik. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Integrationspädagogik. Kinder mit und alme Behinderung lernen gemeinsam. Ein Handbuch. (S. 423–428)

Eberwein, Hans, Belusa, Annelie (1999): Förderdiagnostik- Eine andere Sichtweise diagnostischen Handelns. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Integrationspädagogik Kinder mit und ohne Behinderung Jemen gemeinsam. Ein Handbuch. (S. 260–268)

Eberwein, Hans (1999): Zur Bedeutung qualitativ-ethnographischer Methoden für die integrationspädagogische Forschung. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Integrationspädagogik. Kinder mit und ohne Behinderung lernen gemeinsam. Ein Handbuch (S. 369–376)

Eberwein, Hans (1999): Zum Selbstverständnis sowie zum Stellenwert von Sonder und Integrationspädagogik – Perspektiven zur Veränderung und Weiterentwicklung. In: G E W Berlin (Hrsg.): Das Verhältnis von Sonder- und Integrationspädagogik 20 Jahre Integration in Berlin (S. 4–16). Berlin

Eberwein, Hans (1999): Verzicht auf Kategoriensysteme in der Integrationspädagogik. In: Arbeitsstelle „Integrationspädagogik (Hrsg.): Info-Dienst für Hochschullehrer/innen, Wiss. Mitarbeiter/innen und Studierende (Lehramt und Diplom) im FB Erziehungs-und Unterrichtswissenschaften der Freien Universität Berlin, Nr. 12, WS 1999/2000 (S. 3–10)

Eberwein, Hans (1999): Zur derzeitigen integrativen Entwicklung und zur Rolle von Sonderpädagogen. In: Arbeitsstelle „Integrationspädagogik (Hrsg.): Info-Dienst für Hochschullehrer/innen, Wiss. Mitarbeiter/innen und Studierende (Lehramt und Diplom) im FB Erziehungs- und Unterrichtswissenschaften der Freien Universität Berlin, Nr. 11, SoSe 1999 (S. 3–10)

Eberwein, Hans (1999): Vorbemerkungen. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Integrationspädagogik. Kinder mit und ohne Behinderung lernen gemeinsam. Ein Handbuch (S. 13–14). a.a.O

Eberwein, Hans (1999): Integrationspädagogik als Weiterentwicklung (sonder-)pädagogischen Denkens und Handelns. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Integrationspädagogik Kinder mit und ohne Behinderung Jemen gemeinsam. Ein Handbuch (S. 55–68)

Eberwein, Hans (1998): Integrationspädagogik als Element einer allgemeinen Pädagogik und Lehrerausbildung. In: Anne Hildeschmidt, Irmtraud Schnell (Hrsg.): Integrationspädagogik. Auf dem Weg zu einer Schule für alle (S. 345–362). Weinheim, München: Juventa Verlag

Eberwein, Hans, Knauer, Sabine (1998): Einführung und Problemstellung. In: Hans Eberwein, Sabine Knauer (Hrsg.): Handbuch Lernprozesse verstehen (S. 7–14)

Eberwein, Hans (1998): Sonder- und Rehabilitationspädagogik – eine Pädagogik für „Behinderte“ oder gegen Behinderungen? Sind Sonderschulen verfassungswidrig? In: Hans Eberwein, Ada Sasse (Hrsg.): Behindert sein oder behindert werden? (S. 66–95)

Eberwein, Hans (1998): Differenzierung, zielbezogene. In: Dieter Haarmann (Hrsg.): Wörterbuch Neue Schule (S. 49–55). Weinheim, Basel: Beltz Verlag

Eberwein, Hans (1998): Zum gegenwärtigen Stand der Integrationspädagogik. Gemeinsames Lernen von behinderten und nichtbehinderten Kindern in einer reformpädagogisch veränderten Grundschule. Grundschule, 21 (9), S. 10–15

Eberwein, Hans, Knauer, Sabine (1998): Handbuch Lernprozesse verstehen. Wege einer neuen (sonder-)pädagogischen Diagnostik. Weinheim, Basel: Beltz Verlag

Eberwein, Hans (1998): Die Empfehlungen des Deutschen Bildungsrates „Zur pädagogischen Förderung behinderter und von Behinderung bedrohter Kinder und Jugendlicher“ von 1973. Ein Rückblick nach 25 Jahren Integrationsentwicklung. In: Arbeitsstelle Integrationspädagogik (Hrsg.): Info-Dienst für Hochschullehrer/innen, Wiss. Mitarbeiter/innen und Studierende (Lehramt und Diplom) im FB Erziehungs- und Unterrichtswissenschaften der Freien Universität Berlin, Nr. 10, WS 1998/1999 (S. 3–10)

Eberwein, Hans, Sasse, Ada (1998): Behindert sein oder behindert werden? Interdisziplinäre Analysen zum Behinderungsbegriff. Neuwied: Luchterhand

Eberwein, Hans (1998): Stellungnahme zur „Verordnung über die Sonderpädagogische Förderung“. In: G E W Berlin (Hrsg.): Expertenanhörung zur Verordnung über die sonderpädagogische Förderung (Entwurf September 1997) (S. 8–13). Berlin

Eberwein, Hans (1998): Stellungnahme zur Entscheidung des Bundesverfassungsgerichts vom 8.10.1997 über die Verfassungsbeschwerde einer Schülerin mit körperlicher Beeinträchtigung gegen ihre Sonderschuleinweisung. Die neue Sonderschule, 43 (2), S. 136–140

Eberwein, Hans (1998): Wieviel „Sonder“-Pädagogik braucht die integrative Grundschule? Die Grundschulzeitschrift, 12 (117), S. 4

Eberwein, Hans (1998): Integration. In: Dieter Haarmann (Hrsg.): Wörterbuch Neue Schule (S. 78–85). Weinheim: Beltz Verlag

Eberwein, Hans (1998): Die Beobachtung des Lernverhaltens als Erkenntnisinstrument im Rahmen der Lernprozeßanalyse. Die neue Sonderschule, 43 (3), S. 184–193

Eberwein, Hans (1998): Die Beobachtung von Kindern im Unterricht als Methode des Fremdverstehens und zur Unterstützung von Lernprozessen. In: Hans Eberwein, Sabine Knauer (Hrsg.): Handbuch Lernprozesse verstehen (S. 194–208)

Eberwein, Hans (1998): Stellungnahme zur Entscheidung des Bundesverfassungsgerichts vom 8.1 0. 97 über die Verfassungsbeschwerde einer Schülerin mit körperlicher Beeinträchtigung gegen ihre Sonderschuleinweisung. In: Arbeitsstelle Integrationspädagogik (Hrsg.): Info-Dienst für Hochschullehrer/innen, Wiss. Mitarbeiter/innen und Studierende (Lehramt und Diplom) im FB Erziehungs- und Unterrichtswissenschaften der Freien Universität Berlin, Nr. 9, SoSe 1998 (S. 3–8)

Eberwein, Hans (1998): Ein Rückblick nach 25 Jahren Integrationsentwicklung. Die Empfehlungen des Deutschen Bildungsrates „Zur pädagogischen Förderung behinderter und von Behinderung bedrohter Kinder und Jugendlicher“ von 1973. Online verfügbar unter: http://bidok.uibk.ac.at/library/gl2-98-bildungsrat.html

Eberwein, Hans (1997): Zur dialektischen Aufhebung der Sonderpädagogik. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Handbuch Integrationspädagogik Kinder mit und ohne Behinderung lernen gemeinsam (S. 423–428)

Eberwein, Hans (1997): Integrationspädagogik als Weiterentwicklung (sonder-)pädagogischen Denkens und Handelns. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Handbuch Integrationspädagogik. Kinder mit und ohne Behinderung lernen gemeinsam (S. 55–68)

Eberwein, Hans (1997): Handbuch Integrationspädagogik Kinder mit und ohne Behinderung lernen gemeinsam. (4. Auflage.). Weinheim: Beltz Verlag

Eberwein, Hans (1997): Lernbehinderung- Faktum oder Konstrukt? Zeitschrift für Heilpädagogik, 48 (1), S. 14–22

Eberwein, Hans (1997): Heimlich, Ulrich: Behinderte und nichtbehinderte Kinder spielen gemeinsam. Konzept und Praxis integrativer Frühförderung. Zeitschrift für Heilpädagogik [Rubrik: Buchbesprechungen], 48 (8), S. 344

Eberwein, Hans (1997): Integration: Diskrepanz zwischen Verfassungsgarantie und Lehrerbildung. Berliner Lehrerzeitung, 66 (9), S. 3

Eberwein, Hans (1997): Richard Günder: Ambulante Erziehungshilfen. Eine Orientierung für die Ausbildung und soziale Berufe. Zeitschrift für Heilpädagogik [Rubrik: Buchbesprechungen], 48 (9), S. 392–393

Eberwein, Hans, Belusa, Annelie (1997): Förderdiagnostik – eine andere Sichtweise diagnostischen Handelns. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Handbuch Integrationspädagogik Kinder mit und ohne Behinderung lernen gemeinsam (S. 260–268)

Eberwein, Hans (1997): Die Beobachtung des Lernverhaltens als diagnostisches Erkenntnisinstrument im Rahmen der Lernprozeßanalyse. In: Arbeitsstelle „Integrationspädagogik (Hrsg.): Info-Dienst für Hochschullehrer/innen, Wiss. Mitarbeiter/innen und Studierende (Lehramt und Diplom) im FB Erziehungs- und Unterrichtswissenschaften der Freien Universität Berlin, Nr. 7, SoSe (S. 3–9)

Eberwein, Hans (1997): Systemisch-ganzheitliche Diagnostik in der Schule. In: Reinhard Voß (Hrsg.): Die Schule neu erfinden: Systemisch-konstruktivistische Annäherungen an Schule und Pädagogik (2. leicht., S. 223–230). Neuwied: Luchterhand

Eberwein, Hans (1997): Zur Bedeutung qualitativ-ethnographischer Methoden für die integrationspädagogische Forschung. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Handbuch Integrationspädagogik Kinder mit und ohne Behinderung lernen gemeinsam (S. 369–376)

Eberwein, Hans, Knauer, Sabine (1997): Rückwirkungen integrativen Unterrichts auf Teamarbeit und Lehrerrolle. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Handbuch Integrationspädagogik. Kinder mit und ohne Behinderung lernen gemeinsam (S. 291–295)

Eberwein, Hans (1997): Stellungnahme zu den Rundschreiben der Kreuzberger Schulrätin Kern an die Schulleitungen der Grund- und Sonderschulen vom 31.10. 96 und 24.04.97 bezüglich der Förderausschußverfahren. In: Arbeitsstelle „Integrationspädagogik (Hrsg.): Info-Dienst für Hochschullehrer/innen, Wiss. Mitarbeiter/innen und Studierende (Lehramt und Diplom) im FB Erziehungs- und Unterrichtswissenschaften der Freien Universität Berlin, Nr. 8, WS 1997/1998 (S. 4)

Eberwein, Hans (1997): Förderdiagnostik als ganzheitlicher Ansatz sonderpädagogischen Handelns. In: Hans von Lüpke, Reinhard Voß (Hrsg.): Entwicklung im Netzwerk. Systemisches Denken und professionsübergreifendes Handeln in der Entwicklungsförderung (S. 142–151). Pfaffenweiler: Centrums-Verlagsgesellschaft

Eberwein, Hans (1996): Lernbehinderung – Faktum oder Konstrukt? Zum Begriff sowie zu Ursachen und Erscheinungsformen von Lern-Behinderung. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Handbuch Lernen und Lern-Behinderungen (S. 33–55)

Eberwein, Hans (1996): Lernbehinderung – Faktum oder Konstrukt? In: Arbeitsstelle Integrationspädagogik (Hrsg.): Info-Dienst für Hochschullehrer/innen, Wiss. Mitarbeiter/innen und Studierende (Lehramt und Diplom) im FB Erziehungs- und Unterrichtswissenschaften der Freien Universität Berlin, Nr. 6, WS 1996/l997 (S. 3–10)

Eberwein, Hans (1996): Zur Kritik und Revision des lernbehindertenpädagogischen Paradigmas. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Handbuch Lernen und Lern-Behinderungen (S. 11–15)

Eberwein, Hans (1996): Die Salamanca-Erklärung und der Aktionsrahmen zur „Pädagogik für besondere Bedürfnisse“. In: Arbeitsstelle „Integrationspädagogik (Hrsg.): Info-Dienst für Hochschullehrer/innen, Wiss. Mitarbeiter/innen und Studierende (Lehramt und Diplom) im FB Erziehungs- und Unterrichtswissenschaften der Freien Universität Berlin, Nr. 5, SoSe 1996 (S. 11–13)

Eberwein, Hans (1996): Die integrationspädagogische Ausbildung als Auftrag der Erziehungswissenschaften. Begründung, Entwicklungen, Perspektiven. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Einführung in die Integrationspädagogik Interdisziplinäre Zugangsweisen sowie Aspekte universitärer Ausbildung von Lehrern und Diplompädagogen (S. 269–278)

Eberwein, Hans (1996): Förderdiagnostik als Lernprozeßdiagnostik. In: Behinderte in Familie, Schule und Gesellschaft (Bd. 19, S. 5–14)

Eberwein, Hans (1996): Zur Kritik des Behindertenbegriffs und des sonderpädagogischen Paradigmas. Integration als Aufgabe der Allgemeinen Pädagogik und Schule. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Einführung in die Integrationspädagogik Interdisziplinäre Zugangsweisen sowie Aspekte universitärer Ausbildung von Lehrern und Diplompädagogen (S. 9–37)

Eberwein, Hans (1996): Einführung in die Integrationspädagogik Interdisziplinäre Zugangsweisen sowie Aspekte universitärer Ausbildung von Lehrern und DipIompädagogen. Weinheim: Deutscher Studienverlag

Eberwein, Hans (1996): Handbuch Lernen und Lern-Behinderungen. Aneignungsprobleme, neues Verständnis von Lernen, integrationspädagogische Lösungsansätze. Weinheim: Beltz Verlag

Eberwein, Hans (1996): Konsequenzen der lernbehindertenpädagogischen Begriffsbildung für die Diagnostik, Didaktik und Schule für Lernbehinderte. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Handbuch Lernen und Lern-Behinderungen (S. 56–73)

Eberwein, Hans (1996): Vorbemerkungen. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Einführung in die Integrationspädagogik Interdisziplinäre Zugangsweisen sowie Aspekte universitärer Ausbildung von Lehrern und Diplompädagogen (S. 7–8)

Eberwein, Hans (1996): Systemisch-ganzheitliche Diagnostik in der Schule. In: Reinhard Voß (Hrsg.): (S. 223–230). Neuwied: Luchterhand

Eberwein, Hans (1995): Stellungnahme zu einigen aktuellen bildungspolitischen Positionen und Entwicklungen. In: Arbeitsstelle „Integrationspädagogik (Hrsg.): Info Dienst für Hochschullehrer/innen, Wiss. Mitarbeiter/innen und Studierende (Lehramt und Diplom) im FB Erziehungs- und Unterrichtswissenschaften der Freien Universität Berlin, Nr. 4, WS 1995/1996 (S. 3–6)

Eberwein, Hans (1995): Qualitative Sozialforschung und Schulalltag. Auswege aus praxisferner Forschung und forschungsferner Praxis. In: Hans Eberwein, Johannes Mand (Hrsg.): Forschen für die Schulpraxis-Was Lehrer über Erkenntnisse qualitativer Sozialforschung wissen sollten (S. 11–18)

Eberwein, Hans (1995): Zur Kritik des sonderpädagogischen Paradigmas und des Behinderungsbegriffs. Rückwirkungen auf das Selbstverständnis von Sonder- und Integrationspädagogik. Zeitschrift für Heilpädagogik, 46 (10), S. 468–476

Eberwein, Hans (1995): Gemeinsames Lernen von Behinderten und Nichtbehinderten. Chancen für eine Veränderung von Unterricht und Lehrerrolle. In: Hans Eberwein, Johannes Mand (Hrsg.): Forschen für die Schulpraxis – Was Lehrer über Erkenntnisse qualitativer Sozialforschung wissen sollten (S. 236–253)

Eberwein, Hans (1995): Kritische Analyse des Behindertenbegriffs. Konsequenzen für das Selbstverständnis von Sonder-und Integrationspädagogik. Behinderte in Familie, Schule und Gesellschaft, 18 (1), S. 5–12

Eberwein, Hans (1995): Zur Revision der bisherigen sonderpädagogischen Theoriebildung. Die Sonderschule, 40 (6), S. 436–448

Eberwein, Hans (1995): Integrationspädagogik und ihre Rückwirkungen auf das Selbst und Aufgabenverständnis der (Sonder-)Pädagogik. In: Pädagogik in Bewegung. Integrationspädagogik in Erinnerung an Jakob Muth (S. 11–41). Eschweiler

Eberwein, Hans (1995): „Besondere“ Kinder – „Besondere“ Schulen? Zukunftsperspektiven der Sonderpädagogik und der Sonderschule. In: Nikolaus Severinski (Hrsg.): Gemeinsame Bildung Behinderter und Nichtbehinderter, Höbersdorf bei (S. 37–53). Wien: Verlag Kaiser

Eberwein, Hans, Mand, Johannes (1995): Forschen für die Schulpraxis. Was Lehrer über Erkenntnisse qualitativer Sozialforschung wissen sollten. Weinheim: Deutscher Studien Verlag

Eberwein, Hans (1994): Integrationspädagogik als Weiterentwicklung (sonder-)pädagogischen Denkens und Handelns. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Behinderte und Nichtbehinderte lernen gemeinsam. Handbuch der Integrationspädagogik (S. 55–68)

Eberwein, Hans (1994): Behinderte und Nichtbehinderte lernen gemeinsam. Handbuch der Integrationspädagogik. (3. aktuali.). Weinheim: Beltz Verlag

Eberwein, Hans (1994): Anmerkungen zur Integrationsentwicklung. Betrifft: Integration. Rundbrief von Integration Österreich, (4), S. 1–2

Eberwein, Hans (1994): Hat die Sonderpädagogik noch eine Zukunft? Zum Verhältnis von Sonder- und Integrationspädagogik. In: Interdisziplinäre Arbeitsstelle „Integration Behinderter (Hrsg.): Info-Dienst für Hochschullehrer/innen, Wiss. Mitarbeiter/innen und Studierende (Lehramt und Diplom) im FB Erziehungs- und Unterrichtswissenschaften der Freien Universität Berlin (Bd. 2, S. 3–6)

Eberwein, Hans (1994): Vorbemerkungen. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Behinderte und Nichtbehinderte lernen gemeinsam. Handbuch der Integrationspädagogik, a.a.O (S. 13–14)

Eberwein, Hans, Knauer, Sabine (1994): Rückwirkungen integrativen Unterrichts auf Teamarbeit und Lehrerrolle. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Behinderte und Nichtbehinderte lernen gemeinsam. Handbuch der Integrationspädagogik (S. 291–295)

Eberwein, Hans, Belusa, Annelie (1994): Förderdiagnostik- eine andere Sichtweise diagnostischen Handelns. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Behinderte und Nichtbehinderte lernen gemeinsam. Handbuch der Integrationspädagogik (S. 260–268)

Eberwein, Hans (1994): Zur dialektischen Aufhebung der Sonderpädagogik. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Behinderte und Nichtbehinderte lernen gemeinsam. Handbuch der Integrationspädagogik (S. 423–428)

Eberwein, Hans (1994): Konsequenzen des gemeinsamen Lernens behinderter und nichtbehinderter Kinder für das Selbstverständnis der Sonderpädagogik und der Förderschulen. Zeitschrift für Heilpädagogik, 45 (5), S. 289–301

Eberwein, Hans (1994): Das veränderte Verständnis von „Behinderung“ und seine Konsequenzen für die Selbstinterpretation von Pädagogik/“Sonder“-pädagogik – Zum Stellenwert einer integrativen Pädagogik. In: Interdisziplinäre Arbeitsstelle „Integration Behinderter (Hrsg.): Info-Dienst für Hochschullehrer/innen, Wiss. Mitarbeiter/innen und Studierende (Lehramt und Diplom) im FB Erziehungs- und Unterrichtswissenschaften der Freien Universität Berlin, Nr. 1, So Se (S. 4–8)

Eberwein, Hans (1994): Zur Bedeutung qualitativ-ethnographischer Methoden für die integrationspädagogische Forschung. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Behinderte und Nichtbehinderte lernen gemeinsam. Handbuch der Integrationspädagogik (S. 369–376)

Eberwein, Hans (1994): Förderdiagnostik als ganzheitlicher Ansatz sonderpädagogischen Handelns. In: Hans von Lüpke, Reinhard Voß (Hrsg.): Entwicklung im Netzwerk. Systemisches Denken und professionsübergreifendes Handeln in der Entwicklungsförderung (S. 142–151). Pfaffenweiler: Centrums-Verlagsgesellschaft

Eberwein, Hans, Michaelis, Evelyn (1993): Welche spezifischen Qualifikationen brauchen „Sonder“-Pädagogen in Integrationsschulen? – Ergebnisse einer Befragung in Berlin. Zeitschrift für Heilpädagogik, 44 (6), S. 395–401

Eberwein, Hans (1993): Sonderschule. In: D H Heckt (Hrsg.): Grundschule von A-Z (S. 241). Braunschweig: Westermann Schulbuchverlag

Eberwein, Hans (1993): Hindernisse, Chancen und Ergebnisse der schulischen Integration von Kindern mit Behinderungen. In: Mit-Menschen [Schriftreihe des Instituts für Integration, Band 5] (S. 24–41). Salzburg

Eberwein, Hans (1993): Systemische- und förderungsorientierte Diagnostik in den (integrativen) Grundschulen. Grundschule, 25 (1), S. 8–10

Eberwein, Hans (1993): Integration. In: D H Heckt, Uwe Sandfuchs (Hrsg.): Grundschule von A-Z (S. 102–103). Braunschweig: Westermann Schulbuchverlag

Eberwein, Hans, Mand, Johannes (1992): Das sozial benachteiligte Kind. Pädagogik [Serie: Wenn Schüler uns Sorgen machen. 5. Folge], 44 (2), S. 44–45

Eberwein, Hans, Belusa, Annelie, Mand, Johannes, Michaelis, Evelyn (1992): Probleme des Lernens und Deutungsmuster – Ergebnisse einer Befragung an Schulen für Lernbehinderte in Berlin. In: Behindertenpädagogik (Bd. 31, S. 162–170)

Eberwein, Hans, Mand, Johannes (1992): Deutungsmusteranalysen in der sonderpädagogischen Forschung. Zum methodischen Vorgehen bei der Befragung von Sonderschülern und deren Eltern. In: Karl August Chass (Hrsg.): Randgruppen 2000. Analysen zu Randgruppen und zur Randgruppenarbeit (S. 113–125). Bielefeld: KT-Verlag

Eberwein, Hans (1990): Zur dialektischen Aufhebung der Sonderpädagogik. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Behinderte und Nichtbehinderte lernen gemeinsam. Handbuch der Integrationspädagogik (S. 343–345)

Eberwein, Hans, Belusa, Annelie (1990): Förderdiagnostik- eine andere Sichtweise diagnostischen Handelns. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Behinderte und Nichtbehinderte lernen gemeinsam (S. 211–219)

Eberwein, Hans (1990): Integrationspädagogik als Weiterentwicklung (sonder-)pädagogischen Denkens und Handelns. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Behinderte und Nichtbehinderte lernen gemeinsam. Handbuch der Integrationspädagogik (S. 45–53)

Eberwein, Hans (1990): Zur Bedeutung qualitativ-ethnographischer Methoden für die integrationspädagogische Forschung. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Behinderte und Nichtbehinderte lernen gemeinsam. Handbuch der Integrationspädagogik (S. 291–298)

Eberwein, Hans (1990): Behinderte und Nichtbehinderte lernen gemeinsam. Handbuch der Integrationspädagogik. (2. überarb.). Weinheim: Beltz Verlag

Eberwein, Hans (1990): Vorbemerkungen. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Behinderte und Nichtbehinderte lernen gemeinsam. Handbuch der Integrationspädagogik (S. 9–10)

Eberwein, Hans (1989): Für alle Kinder des Volkes eine gemeinsame Schule. Grundschule, 2 (4), S. 44–46

Eberwein, Hans (1988): Behinderte und Nichtbehinderte lernen gemeinsam. Handbuch der Integrationspädagogik. Weinheim: Beltz Verlag

Eberwein, Hans, Belusa, Annelie (1988): Förderdiagnostik- eine andere Sichtweise diagnostischen Handelns. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Behinderte und Nichtbehinderte lernen gemeinsam. Handbuch der Integrationspädagogik (S. 211–219)

Eberwein, Hans (1988): Konsequenzen der Integrationsentwicklung für die Sonderpädagogik. Das Ambulanzsystem als sonderpädagogische Überlebensform? In: Klaus Meißner, Erik Heß (Hrsg.): Integration in der pädagogischen Praxis. Auf dem Weg zur Nichtaussonderung von Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen (S. 53–64). Berlin: Edition Diesterweg-Hochschule

Eberwein, Hans (1988): Integrationspädagogik als Weiterentwicklung (sonder-)pädagogischen Denkens und Handelns. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Behinderte und Nichtbehinderte lernen gemeinsam. Handbuch der Integrationspädagogik (S. 45–53)

Eberwein, Hans (1988): Zur dialektischen Aufhebung der Sonderpädagogik. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Behinderte und Nichtbehinderte lernen gemeinsam. Handbuch der Integrationspädagogik (S. 343–345)

Eberwein, Hans (1988): Zur Bedeutung qualitativ-ethnographischer Methoden für die integrationspädagogische Forschung. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Behinderte und Nichtbehinderte lernen gemeinsam. Handbuch der Integrationspädagogik (S. 291–298)

Eberwein, Hans (1988): Vorbemerkungen. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Behinderte und Nichtbehinderte lernen gemeinsam. Handbuch der Integrationspädagogik (S. 9–10)

Eberwein, Hans (1987): Zum Problem der „hinreichenden Förderung“ von Kindern mit Behinderungen in Grundschulen und Sonderschulen oder: Der Einsatz behinderungsspezifischer Hilfsmittel“ muß auch in der Grundschule möglich sein. Anmerkungen zur Entscheidung des Oberlandesgerichts. Zeitschrift für Heilpädagogik, 38 (5), S. 328–337

Eberwein, Hans (1987): Fremdverstehen – pädagogische Forschung – erzieherisches Handeln. Einführung in die Thematik dieses Buches. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Fremdverstehen sozialer Randgruppen (S. 5–19)

Eberwein, Hans (1987): Vorbemerkungen. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Fremdverstehen sozialer Randgruppen (S. 1–3)

Eberwein, Hans (1987): Fremdverstehen sozialer Randgruppen. Ethnographische Feldforschung in der Sonder- und Sozialpädagogik. Grundfragen, Methoden, Anwendungsbeispiele. Berlin: Marhold

Eberwein, Hans (1987): Institut für Sonder- und Heilpädagogik der Freien Universität Berlin. In: Gisela Gerber, Helga Kappus, Toni Reinelt (Hrsg.): Universitäre Sonder und Heilpädagogik. Vergangenheit – Gegenwart -Zukunft. Eine Darstellung der Institutionen (S. 61–65). München, Basel: Ernst Reinhardt Verlag

Eberwein, Hans (1987): Alltagsforschung in der Lernbehindertenpädagogik Analysen und Perspektiven. In: Hans Eberwein (Hrsg.): Fremdverstehen sozialer Randgruppen (S. 166–182)

Eberwein, Hans (1987): Förderdiagnostisch relevante Verhaltensbeobachtung aus der Sicht ethnographischer Feldforschung. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 56 (2), S. 292–296

Eberwein, Hans (1987): Förderdiagnostisch relevante Verhaltensbeobachtung aus der Sicht ethnographischer Feldforschung. In: Urs Haeberlin, Christine Amrein (Hrsg.): Forschung und Lehre für die sonderpädagogische Praxis. Wie schlagen wir in der Ausbildung die Brücke? (S. 183–187). Bern, Stuttgart: Verlag Paul Haupt

Eberwein, Hans, Gaber, Holle-Katrin (1986): Ein Kind lernt schreiben. Die Bedeutung von Schreiben- und Lesenlernen im Alltag von Kindern. Praktische Vorschläge für. In: Eltern, Erzieher und Lehrer. Stuttgart: Metzlersche Verlagsbuchhandlung

Eberwein, Hans (1985): Zum Paradigma des Fremdverstehens sowie zur Rekonstruktion der Alltagswelt Behinderter mit Methoden qualitativer und ethnographischer Sozialforschung – unter besonderer Berücksichtigung von Erkenntnissen aus Ethnologie und Ethnomethodologie. In: Gisela Gerber (Hrsg.): Der Beitrag der Wissenschaften zur interdisziplinären Sonder- und Heilpädagogik (S. 275–281). Wien: Selbstverlag Universität Wien

Eberwein, Hans (1985): Fremdverstehen sozialer Randgruppen/Behinderter und die Rekonstruktion ihrer Alltagswelt mit Methoden qualitativer und ethnographischer Feldforschung. Unter besonderer Berücksichtigung von Erkenntnissen aus Ethnologie und Ethnomethodologie. Sonderpädagogik, 15 (3), S. 97–106

Eberwein, Hans (1984): Zum Stand der Integrationsentwicklung und -forschung in der Bundesrepublik Deutschland. Dargestellt am Beispiel der Uckermark-Schule in Berlin, der ersten integrativen Grundschule ohne Aussonderung. Zeitschrift für Heilpädagogik, 35 (10), S. 677–691

Eberwein, Hans (1984): Probleme der Mehrebenenanalyse und Paradigmenverknüpfung in der Sonderpädagogik – Aufsätze zu einem integrierenden Begriffs- und Theorieverständnis. Heilpädagogische Forschung, 11 (2), S. 173–190

Eberwein, Hans, Köhler, Klaus (1984): Ethnologische Forschungsmethoden in der Sonder- und Sozialpädagogik. Die Notwendigkeit einer interdisziplinären Kulturanalyse für die Integration von Randgruppen. Zeitschrift für Pädagogik, 30 (3), S. 363–380

Eberwein, Hans, Heyer, Peter, Preuss-Lausitz, Ulf (1983): Wissenschaftliche Begleitung des Schulversuchs an der Uckermark-Grundschule zur gemeinsamen Unterrichtung behinderter und nichtbehinderter Kinder. Jahresforschungsberichte. Berlin: Pädagogisches Zentrum Berlin

Eberwein, Hans (1983): Erster Sprachunterricht. In: Herwig Baier, Ulrich Bleidick (Hrsg.): Handbuch der Lernbehindertendidaktik (S. 202–216). Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer

Eberwein, Hans, Meyer, Eberhard W, Wiedemann, Marianne (1982): Ich lerne lesen und schreiben. Frankfurt am Main: Diesterweg-Verlag

Eberwein, Hans (1981): Mit Geld allein ist es nicht getan. Skepsis zum „Jahr der Behinderten“. (Senator für Schulwesen Berlin, Hrsg.)Die Schule. Nachrichtenblatt für Eltern, Lehrer und Schüler, (3), S. 2

Eberwein, Hans (1980): Probleme der Frühförderung Geistigbehinderter und ihre schulische Förderung. Behindertenpädagogik, 19 (1), S. 2–14

Eberwein, Hans (1979): Projektunterricht in der Schule für Lernbehinderte. In: Gesellschaft für Pädagogische Praxis (Hrsg.): Handbuch der Behindertenpädagogik, Band I (S. 497–503). München: Kösel-Verlag

Eberwein, Hans (1977): Integrative Beschulung von Kindern mit abweichendem Lern und Sozialverhalten in Gesamtschulen und Grundschulen. In: Rudolf Schindele (Hrsg.): Unterricht und Erziehung Behinderter in Regelschulen. Rheinstetten: Schindele Verlag

Eberwein, Hans (1977): Emanzipation und Schule – Möglichkeiten und Grenzen emanzipatorischen Unterrichts bei lern- und sozialbenachteiligten Kindern. Rheinstetten: Schindele Verlag

Eberwein, Hans (1976): Separierung und Stigmatisierung oder Integration und emanzipatorische Sozialisation? – Zur Frage der Einbeziehung von Lernbehinderten in die Gesamtschule. In: Wolfgang Keim (Hrsg.): Gesamtschule. Bilanz ihrer Praxis (2. neu bea., S. 129–147). Hamburg: Hoffmann und Campe

Eberwein, Hans (1976): Zur integrativen Förderung von Schülern mit abweichendem Lern- und Sozialverhalten. In: Gemeinnützige Gesellschaft Gesamtschule e.V (Hrsg.): Zur integrativen Förderung von Schülern mit abweichendem Lern- und Sozialverhalten. Bochum

Eberwein, Hans (1976): Stellungnahme zu Georg Antor: „Labelling approach“ und Behindertenpädagogik. Zeitschrift für Heilpädagogik, 27 (2), S. 569–570

Eberwein, Hans (1975): „Lernbehinderte“ als Zielgruppe einer emanzipatorischen Didaktik? In: Gerd Iben (Hrsg.): Heil- und Sonderpädagogik- Einführung in Problembereiche und Studium (S. 97–114). Kronberg: Scriptor Verlag

Eberwein, Hans (1975): Lernbehinderung – eine negativ sanktionierte Normabweichung. Zeitschrift für Heilpädagogik, 26 (2), S. 68–75

Eberwein, Hans (1975): Einführung in Aspekte und Techniken wissenschaftlichen Arbeitens. In: Gerd Iben (Hrsg.): Heil- und Sonderpädagogik – Einführung in Problembereiche und Studium (S. 163–179). Kronberg: Scriptor Verlag

Eberwein, Hans (1975): Zur Integration sog. lernbehinderter und verhaltensgestörter Schüler in die allgemeine Schule oder Das neue Aufgaben- und Selbstverständnis des Sonderschullehrers. In: Gerd lben (Hrsg.): Heil- und Sonderpädagogik – Einführung in Problembereiche und Studium (S. 72–96). Kronberg: Scriptor Verlag

Eberwein, Hans (1973): Die Hessischen Rahmenrichtlinien für die Fächer Deutsch und Gesellschaftslehre und ihre Relevanz für eine Didaktik der sog. Lernbehinderten. Behindertenpädagogik in Hessen, 12 (4), S. 45–54

Eberwein, Hans (1973): Separierung und Stigmatisierung oder Integration und emanzipatorische Sozialisation? – Zur Frage der Einbeziehung von Lernbehinderten in die Gesamtschule. In: Wolfgang Keim (Hrsg.): Gesamtschule. Bilanz ihrer Praxis (S. 127–145). Hamburg: Hoffmann und Campe

Eberwein, Hans (1972): Ein Beitrag zur Curriculumentwicklung: Die Förderung des Denkens als Kriterium für die Bewertung von Lernzielen – dargestellt am Beispiel Sonderschule. Zeitschrift für Heilpädagogik, 23 (8), S. 539–556

Eberwein, Hans (1970): Die Sonderschule als Integrationsfaktor der Gesamtschule -ein pädagogisch-soziologisches Problem. Zeitschrift für Heilpädagogik, 21 (6), S. 311–327